Что с нами произошло? Большой цикл деиндустриализации и «пределов роста» Ч1

Автор: Захаров И.

Комитет 300 Категория: Захаров И.С.

Страница 16 из 24

14. БЕЗ ВИНЫ ВИНОВАТЫЕ

ДЖЕНТЛЬМЕНСКИЙ НАБОР-2

При анализе демографии США в 1960-е годы во второй части цикла мной был выделен следующий набор механизмов для ограничения «пределов роста» населения:

1. Наркотизация населения, преимущественно молодежи, и формирование молодежных движений, направленных на «выпадение из системы»;

2. Снижение рождаемости;

3. Прекращение подготовки технических и разрастание «постиндустриальных» специалистов;

4. Увеличение количества студентов вдвое, что резко подорвало качество обучения;

5. Подрыв среднего образования, как фундамента для последующего уровня обучения. Как увидит читатель, ничего нового для «независимых» республик, оставшихся после

распада социалистического блока и СССР, глобальные контролёры «пределов роста» не изобретали. Использовались те же методы, что в США, Англии, Европе.

ВИНОВАТЫ ЛИШЬ ТЕМ, ЧТО РОДИЛИСЬ

Изучая на сайте Интернета историю борьбы с наркоторговлей (История.ру), я наткнулся на знаковую фразу в параграфе «Глобализация наркотиков»: «"бейби-бумеры" стали первым поколением в истории, которое стало действительно глобальным потребителем» наркотиков. «Люди неожиданно стали ездить в Марокко курить гашиш или прибиваться к гастарбайтерам, употреблявшим марихуану». Эта фраза иллюстрируется фотографией девчушки-подростка с сигаретой, наполненной марихуаной. Кто они, эти «бэйби-бумеры»? Да просто молодежь США, выросшая после Второй мировой, когда её ветеранам были предоставлены дешёвые кредиты на жильё и поощрялась рождаемость в семьях. Но в 1960-е сторонники сохранения «Пределов роста» подсадили «лишних» подростков на наркотики.

В нашем русском менталитете нет стремления контролировать численность населения других стран, между тем как это давняя «забота» английских, немецких, французских и американских глобалистов.

Мировые войны тоже очень тесно связаны с бейби-бумом. Например, Первая мировая война, которая породила Гражданскую войну и уничтожение населения России с 1914 до 1919 г. фактически была направлена на истребление молодежи, родившейся в период правления Александра III и Николая II. Рождаемость в СССР восстановилась в 1920 г. на уровне 93 % от 1914 г. Я по семье отца, 1926 г. рождения, знаю, что у него было 5 двоюродных братьев, старше его на 2-3 года, из которых двое погибли. Великая отечественная война 1941-1945 гг. истребила поколение повышенной рождаемости 19201930 годов.

Долгое время я не мог понять, почему «реформы» начались в 1990-е годы, ведь ничего не было подготовлено к их проведению, и население не было знакомо даже с азами рыночной экономики. Видно было, что «перестройщики»-глобалисты спешили именно к этим годам развалить Советский Союз, но какие глобальные факторы определили время развала советской экономики?

И только после той же знаковой фразы стало ясно: готовилось «уменьшение» численности поколения советских «бейби-бумеров», которые должны были стать подростками, то есть 1975-1980 гг. рождения.

47 лет после войны советская держава с ядерным оружием охраняла свои поколения от гибели в новой мировой. Её разрушение запустило все механизмы депопуляции. Подчеркну, что это касалось детей отнюдь не только «независимой» РФ, но и подростков всех бывших республик СССР и социалистических стран. Для них и была уготована подсадка на наркоту, что было подготовлено принятием закона в начале 1990-х, аналогичного американскому, о допустимости добровольного причинения человеком вреда своему здоровью.

Почему этот способ выбирался в США и других странах для «урезания» численности молодежи? Это был невоенный способ обеспечения «пределов роста» — и очень быстрый. Число наркозависимых в РФ росло с каждым годом на 30-50 %. Согласно докладу министра здравоохранения РФ Ю. Л. Шевченко, «число находящихся под наблюдением наркологической службы больных наркоманиями увеличилось за 10 лет в 7,5 раза и составило в 1999 г. 209 079 человек, или 143,7 на 100 тысяч населения — против 19,1 в 1990 г. Уровень заболеваемости наркоманиями (число вновь заболевших) в 1999 г. достиг 41,8 на 100 тысяч населения и вырос по сравнению с 1990 г. (3,1) в 13,5 раза. По экспертным оценкам, в наркологические учреждения обращается один больной из десяти». Академик РАСХН В. А. Кашин так оценивает вред наркотиков: один наркоман втягивает в свой порочный круг не менее 10-17 человек, средняя продолжительность жизни наркомана 1-4,5 года. Так действительно через 10 лет наркомания в РФ пошла на спад, но не из-за борьбы с ней, а просто из-за вымирания молодежи, ее потреблявшей.

Наркотики связаны с распространением проституции, которая привела к увеличению заболеваемости сифилисом в РФ с 1990 по 1997 г. в 50 раз.

Придерживаясь принципа не ограничивать рассмотрение вопроса только рамками РФ, приведу оценки с сайта Региональной благотворительной организации «Второе дыхание». Её специалисты считают, что, к сожалению, точных данных о количестве наркоманов среди молодежи в РФ нет, в первую очередь из-за боязни их родителей. «Предварительная статистика говорит о том, что в нашей стране марихуану употребляет меньше подростков, чем во Франции, Великобритании и бывших странах Варшавского договора. В Чехии и Словакии довольно большой процент подростков, употребляющих марихуану. Но у нас большой процент детей, дышащих парами, содержащими наркотические соединения, употребляющих тяжёлые синтетические наркотики».

Дж. Колеман в книге «Комитет 300» доказал, что наркобизнес при деиндустриализации США, Англии, Европы, становится важнейшей статьёй дохода целых государств. В постсоветских республиках, государствах Европы и странах третьего мира, лишённых индустриального пути развития, наркобизнес порой управляется «чёрной аристократией», как её назвал Колеман, из «элит» и знатных семей.

ПОТЕРЯННЫЕ ПОКОЛЕНИЯ

П. М. Этуотер в книге «За пределами детей индиго» дала яркую характеристику «потерянного поколения» детей в США и Европе. Оставив в стороне фантазии писательницы насчёт якобы исключительных качеств будущего поколения, познакомимся с характерными чертами последователей хиппи и «детей цветов» поколения 1961-1980 годов

«Это тринадцатое поколение нашей нации, получившее название "потерянного поколения", родилось под несчастливым созвездием нищеты, наркотиков и родительского невнимания... Это наиболее отвергнутое поколение в истории, которое в результате стало избегать заводить детей — потому что они нежеланны, а также любых обязательств — потому что это пустая трата времени. Добавьте к этому склонность к мгновенному удовольствию, которая определила их мир. — и вы начнёте понимать, что стоит за их быстро ослабевающим вниманием, за принципом «покажите-мне-это-прямо-сейчас». Не удивительно, что им присущ мрачный, угрюмый цинизм.

Музыка, которую они потребовали, оказалась для них важнее секса, денег или власти. И какая музыка! Всеобщее предпочтение было отдано кислотному року, панку, рэпу и трансформации вульгарности в форму искусства. Анархия обладает для них безусловной притягательной силой, равно как и сексуальные отклонения и ослабление межполовых различий в поведении, одежде и т. п. Это единственное поколение из представленных здесь, большинство представителей которого оказались менее образованными, чем их родители».

Прочитав это, читатель вряд ли увидит большие отличия от поколений других стран Европы, постсоциалистических поколений 1990-2000-х годов из «независимых» республик.

В РФ вымирание населения, и в немалой степени «бэйби-бумеров», создало демографическую катастрофу, которая получила название «русский крест». Это перекрещивающие графики спада рождаемости и роста смертности. Государство, охраняющее жизнь, здоровье и безопасность людей, распалось. На бывших советских людей навалились сразу безработица, социальное расслоение, производители «палёной» водки (доля нелегального производства достигла к 1996 г. 2/3 оборота), поставщики наркотиков, развал системы здравоохранения, «чёрные» риэлтэры, криминальные работодатели, не соблюдающие условий трудовых контрактов.

Криминальная приватизация уничтожила не только понятие справедливости, но и веру молодежи 1990-х в возможность создать благосостояние честным трудом.

Л. Н. Толстой, в первой части трилогии «Детство. Отрочество. Юность», показал, что детство для его героя Николеньки закончилось, когда он ощутил социальное расслоение между собой и подругой детства Катенькой, которая сказала ему: «Вы богаты, мы — бедны». Тогда у него изменился взгляд на все вещи. С этого разговора герой Л. Н. Толстого и отсчитывал начало отрочества. Детство для родившихся в конце 1980-х закончилось еще раньше, уже в 7-8 лет, когда они детсадовцами и первоклассниками узнали, что страна делится на богатых и бедных.

Молодёжь иногда с 10-12 лет начала использоваться на работах, как дешёвая наемная сила, её набирали и для выпрашивания милостыни. Насколько это было непривычно для советских людей, отражают несколько эпизодов. Я был в начале 1990-х в доме отдыха в Костроме, куда приехали отдыхающие с Дальнего Востока. «Сколько нищих в Питере! — удивленно восклицали они. — Даже дети! Мы не успевали кошельки открывать!» Тогда ещё люди бывшего СССР не знали, что нищенство детей превращено в форму первоначального накопления капитала криминалом. Актер Юрий Соломин, увидев маленькую девочку, просящую милостыню в метро, думая, что спасет её, отдал девочке всю зарплату и, потрясенный, увидел её назавтра на том же месте.

Официозные же газеты публиковали фото (безо всякого осуждения), показывающее мужика, собравшего бездомных детей, которые должны его кормить выпрашиванием милостыни. На фото этот мордоворот кормит детей за «работу» супом из большой кастрюли. В РФ дети использовались для секс-услуг, так же в Чехии (как девочки, так и мальчики), так же в других бывших соцстранах. Кто-то из подростков пытался уйти от мира, став хиппи, «ребёнком цветов», их «расцвет» у нас тоже был в начале 1990-х.

Власти, как я уже писал, хладнокровно исповедовали социал-дарвинизм, считая, что все должны приспосабливаться к «реформам», как смогут.

В работе Л. Кинга и Д. Стаклера «Массовая приватизация и рост смертности в посткоммунистических странах» (Демоскоп Weekly. 2009. 17-30 сент.) авторы пишут: «После распада Советского Союза внимание научного сообщества было преимущественно приковано к последовавшему за ним экономическому кризису. Однако лишь вскользь некоторыми исследователями был затронут наиболее проблемный аспект переходных состояний — взрыв насильственных смертей, эпидемические масштабы сердечнососудистых заболеваний и распространение «внешних» причин смертности, таких как отравление алкоголем, убийства и самоубийства. Страны, оказавшиеся в "поясе смертности ", от Эстонии на севере до Украины на юге, столкнулись с 6-летним снижением ожидаемой продолжительности жизни за первые пять лет реформ — самый серьёзный рост смертности в современной истории, возникший в мирное время.

Исторический переход

обусловленный выбор политики

Механизм возникновения высокой смертности (по Кингу и Стаклеру)

Наша причинная модель обращает внимание на шоки спроса и предложения, возникающие от программ массовой приватизации, которые вызвали снижение экономической активности и рост бартера, и, в свою очередь, серьёзно сузили приток государственных доходов. Основной результат модели, который заключается в том, что массовая приватизация негативно сказалась на ожидаемой продолжительности жизни, также подтверждается, когда модель проверяется с помощью включения показателей, отвечающих за качество питания: доступность овощей, фруктов, белков и алкогольной продукции».

После изучения статистических данных смертности в странах, где была проведена массовая приватизация и не была проведена, авторы делают вывод: «В целом наше исследование показало, что проведение массовой приватизации значительно снижает ожидаемую продолжительность жизни в результате усиления психосоциальных стрессов. Данная работа выходит за рамки привычного анализа, которым ограничивается современная литература по проблемам экономики и здравоохранения, в которой посткоммунистический кризис смертности представляется как результат распространения нездорового образа жизни (особенно алкоголизма) и психологических стрессов. Нам удалось показать, что, в свою очередь, эти стрессы определяются характером проводимой экономической политики».

ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Этот процесс отражён в книге С. Кара-Мурзы, С. Батчикова, С. Глазьева «Куда идёт Россия. Белая книга реформ» (2008).

В ней отмечается: «Мы не затрагиваем здесь большую проблему с реформированием всей системы образования в России. Она не сводится к сокращению возможностей для обедневшей части населения получить высококачественное образование.

Рис. 2

Однако и в чисто социально-экономическом плане тенденции неблагоприятные. Выпуск квалифицированных рабочих сократился с 1378 тыс. в 1985 г. до 680 тыс. в 2006 г. При этом выпуск рабочих для техноёмких отраслей производства всё больше уступает месту профессиям торговли и сферы услуг. В 1995 г. ещё было выпущено 10,5 тыс. квалифицированных рабочих для химической промышленности, а 2006 г. только 0,6 тыс. Резко изменилась профессиональная структура кадров, выпускаемых высшими учебными заведениями России. В их составе резко увеличилась и продолжает расти доля выпускников по гуманитарно-социальным специальностям, экономики и управлению. Напротив, сокращается число специалистов в области математических и естественно-научных дисциплин».

Судя по приведенным в книге графикам, количество юристов, экономистов, менеджеров увеличилось с 1990 по 2006 г. в 7 раз, а инженеров, конструкторов уменьшилось за тот же период в 2 раза.

Акад. А. Подберезкин, ориентируясь лишь на количественные данные США и СССР, сделал вывод, что якобы советское образование отставало от американского: «Следует признать, что успехи СССР в научной, образовательной и технической области были сильно преувеличены. Напомню, что в конце 80-х годов количество студентов вузов в пересчёте на 1 тыс. населения составляло в СССР около 18 человек, тогда как в США — почти 55». Чудес не бывает, а есть закон количества и качества. Их и было 55, потому что образование давали кое-как, это был тренд постиндустриальной экономики: учить многих, но хуже, что показал в книге «Столетие войны» У. Энгдаль.

В «независимой» РФ произошел тот же процесс. Надо было куда-то девать безработную молодёжь. За 1996-2003 гг. число студентов по всем формам обучения также, как в США 1970-х, возросло вдвое: с 3-х млн в 1990 г. до 6,5 млн в 2003 г. Причём, если число государственных вузов даже с 1993 по 2008 г. увеличилось с 548 до 690, то частных вузов — с 74 до 674. Обгоним и перегоним США! Улучшилось ли качество подготовки внезапной лавины «специалистов» в вузах, иногда состоявших из двух комнат, академику красноречиво объяснят нынешние работодатели.

За это же время произошёл развал среднего образования в РФ и Восточной Европе, который был мало заметен многим, пока абитуриенты не пошли в вузы, особенно технические. Чтобы создать его механизмы, глобалистам-«реформаторам», которым нужна была молодая рабсила для сферы услуг, надо было лишь знать правила обучения, сформулированные еще в XIX в. И. Г. Песталоцци, и...делать наоборот! Они не сами, конечно, додумались до этого, а выполняли приказы зарубежных глобальных консультантов, уже отработавших эти методы на школах США и Европы.

Основной закон Песталоцци, выведенный им для учителей: все понятия, которые используются в курсе обучения, должны быть растолкованы прежде, чем их станут употреблять. Наоборот — создать «авторские» учебники, где исходные понятия не объясняются.

1- е правило Песталоцци: научись сначала упорядочивать свои наблюдения и завершать простое раньше, чем переходить к сложному. Наоборот — сразу давить сознание детей сложными терминами и явлениями.

2- е правило Песталоцци: все родственные по своему содержанию предметы приведи в своем сознании в такую связь, в которой они находятся в природе. Наоборот — культивировать нереальные связи между предметами, например, на уровне абсурдных сказок. В этом же правиле Песталоцци учил отделять явление от теорий о нём. Наоборот — создать культ теорий и теоретиков, отождествление явлений и теорий.

3- е правило Песталоцци: прежде чем писать о предмете и упоминать его, всесторонне изучить его различными органами чувств. Наоборот — все знания передавать ученикам в виде определений.

4- е правило Песталоцци: использовать разнообразные средства обучения. Наоборот — оставить одну зубрёжку.

5- е правило Песталоцци: действовать, чтобы результаты обучения носили печать свободы и самостоятельности. Наоборот — связать все ответы выбором готовых вариантов, а также растиражировать массу шпаргалок и готовых решений для продажи ученикам и родителям.

Добавлю ещё резкое понижение статуса учителя как нищего, отсталого и «не приспособившегося к реформам», исключение из курса обучения диалектического метода и бюрократические тиски, и думаю, что все эти векторы разрушения среднего образования ощутили многие талантливые учителя и заботливые родители.

Пока же можем констатировать, что результатом постиндустриальных «реформ» в России стало то, что, как писала о США П. М. Этуотер, «это единственное поколение, большинство представителей которого оказались менее образованными, чем их родители».

Итак, мы снова видим общую стратегию применения демографического и образовательного «джентльменского набора» деиндустриализаторов для всех прежних держав мира с целью системного уничтожения промышленного роста.